我们所面对的学生管理事务繁杂多变，有时工作起来倍感压力，有时似乎有点无所适从，而我们又都渴望对学生管理工作驾轻就熟，希望能成为学生管理工作的行家里手。在实践中我们不断探索，开启了“五组密码”，期望能全面提升学生工作队伍的素质能力，让学生工作者从高度、广度、梯度、速度、精度五个方面去提升自身能力，为更好地投入学生管理工作而积聚能量。

高度：以珠穆朗玛峰8848米的高度来树立工作理想

我们每个人只有瞄准高目标，树立高标杆，设定高标准，才有可能取得一定的成就。不要把自己工作目标定位在完成学校、学院布置的行政任务即可，作为一名辅导员，岗位虽然平凡，但是我们身上担负的责任却非常重，我们要把学生的成长成才作为自己的工作理想。在工作实践中善于发现和总结，不断探索培养学生综合素质能力的新途径和新方法。同时“打铁还需自身硬”，学生在大学里是看着老师成长的，作为学生工作者也需要不断提升自身修养，增强个人魅力，用自己过硬的专业素质和业务素质给同学们树立榜样。

广度：以360度的维度全方位学习科学管理知识

提升个人能力要克服的最大毛病就是志大而才疏，眼高而手低，树立高的目标是容易的，但是喊破嗓子不如作出样子，要促进能力的实质性提升，必须靠知识的积累，必须靠我们多角度、全方位的学习。要向周围的同事、前辈学习；有出去培训的机会，要向老师、同仁学习，可以说他们拥有很多学生管理工作的窍门和秘诀，也知晓很多学生管理工作中历史遗留下来的问题，可以为我们工作提供所需的背景资料，让我们获得很多感性认识，我们要敢于问、善于问、不耻多问，虚心向他们请教工作方法，恳请他们指点迷津。另外，要想对学生管理工作有系统的深层次的了解和掌握，我们还需要在下班后给自己充电，多阅读跟学生工作、青年工作相关的杂志和书籍，看一些研究学生管理工作的文献资料，当看到别人好的经验介绍和研究成果时，顿时感觉自己的工作思路一下开阔了。我们应做到人人是可学之师，处处是可学之地，时时是可学之机，我们的学生管理工作能力的提升无疑会神速。

梯度：以0容忍的态度来补齐自己工作中的“短板”

木桶原理告诉我们，桶子的容量不由其最长的那块板子，而由其最短的那块决定。对整个学生管理工作影响最大的不是你最擅长什么，而是你最不熟悉和容易忽视的领域，这往往成为提升学生管理工作水平的“瓶颈”，因此，最弱的一面会阻碍自身的发展，会降低学生管理工作的质量，只有补齐“短板”才能使各项工作顺利开展。我们对本职工作的各方面、各环节都要精通，不要有“梯度”，不要心存侥幸，认为某个环节“没关系”，某项工作可以“打折扣”，结果往往这些会导致我们的工作出现纰漏。我们对自己所从事的学生管理工作要进行地毯式排查，对找出的“短板”深入分析研判，想尽一切办法去弥补，这样我们的工作才会像行云流水，毫无滞碍。

速度：以119的反应速度来应对学生突发事件

学生管理工作中会碰到一些突发事件，俗话说“救急如救火”，如果我们面对各种急难任务，突发事件，能够像接到119火警电话的消防队一样火速处理，表明我们的工作能力得到了提升。为了提高对学生突发事件的反应和处理速度，我们对学生管理工作中的各项制度、各个环节、每个学生的基本情况要全面熟悉，同时要培养“临危不乱”的胸襟和气度，碰到突发情况时，不要心慌担忧，也不要思维陷入混乱，不知所措，要头脑高速运转，按照突发事件应急预案的要求急速考虑处理相关事件的措施，及时向上级报告，请求协助配合。同时，在应对学生突发事件时，我们提倡的是“预防为主”，对学生中存在的一些隐性问题及早进行预防性干预，尽量避免此类事件的发生。此外，可以有意识的给自己加压，要求自己在规定时间内完成相应工作任务，提升自己的反应速度。

精度：以100%的精确度来对待学生管理工作

并不是速度加快了就代表工作能力增强了，还需要精度，对待学生管理工作不能有延误，更不能有“差不多”，学生的事务无小事，我们要通过尽心尽力以达到尽善尽美，在学生工作的精度上追求100%。当接到学校布置的工作任务时，要认真领会精神，仔细琢磨，缜密计划，采用最科学和高效的方法，对学生工作的每个环节都小心谨慎应对，精耕细作。同时当完成工作任务时，要善于怀疑和否定自己，摒弃敝帚自珍心理，不厌其烦对工作成果进行检查和完善。另外，在日常学生管理工作中，要准确把握每个学生的基本信息、性格特征和特长爱好，对学生中存在的问题要做到心中有数，防止任何微小的疏漏，各方面尽量做到臻于至善。

辅导员是高校学生管理工作的具体承担者，服务学生是学生管理工作的核心，我们将竭尽所能开启这“五组密码”，只争朝夕，全力奔跑，不断提升能力，提高修养，用自身高水平的专业素质和业务素质去服务学生成长成才。